入学教育手册观后感收集(3)

完善班级管理小环境，开展实施养成教育。班级是学校开展养成教育的微观小坏境，班主任应运用智慧和策略完善班级管理，营造勤奋学习、团结合作的氛围，规范学生的学习生活习惯，强化养成教育。其具体的措施如下：
制订班级规定，规范养成教育俗话说“没有规矩，不成方圆”。班规是班集体为实现共同奋斗目标而制定的规则，是班级管理的准绳，学生良好行为习惯的养成离不开班规的约束。在班规的制订中，班主任必须要让每一个学生明白，建设一个良好的班集体是大家共同的责任。班主任在制订班规过程中，具体可参照学校学生手册的内容和中专生日常行为规范的内容让班规具体化、直观化，使班级管理中养成教育有依有据、便于操作。

开展班级活动，丰富养成教育班级活动是中职学生养成教育的主要载体，班主任应该以班级活动为基本形式，通过活动来丰富养成教育的内容。例如，笔者所带班级在举行班级活动中，通过举行“文明在我心、礼仪伴我心”的主题班会，让学生养成文明礼貌的行为习惯；通过举行“书给我的启示”主题班会，使学生养成读书学习的良好习惯；通过举行“文明上网”主题班会，使学生养成良好的网络文明行为。除此之外，还组织学生与其它班级进行拔河比赛，增进班级之间的交流，也锻炼了学生的团队合作精神。依托学雷锋活动月，组织学生到学校附近街道义务劳动。班主任以这些活动为载体，通过行为刺激学生自己去感悟、去体会身边的事情，来逐步认识社会，逐步矫正自己各种不良行为习惯，从而使遵纪守法行为、文明礼貌行为、学习习惯、生活习惯及职业道德修养在各种班级活动中逐渐地养成。
壮大班级管理力量，推动养成教育行为习惯成因复杂，必须要在实践活动中逐步养成并不断强化。班主任在班级管理中要创造机会让学生去锻炼，并以此壮大班级管理力量，达到提升学生综合素质能力和形成良好班风的双赢局面。例如，笔者所在班级在第一学期的主题班会中，主要是由两位班长和文娱委员主持的，从第二学期开始，主题班会由两名班委成员主持，再扩大到科代表等，调动一切潜在力量，每次主持人都是新面孔。学生们通过主持主题班会，一方面提升了自己组织能力和沟通协调能力，另一方面，也使班级管理的理念渗透到每一位同学脑海里，班级管理不再只是班主任和班委的事，而是班里每一位同学的事。学生们通过活动进一步认识自我，进一步提升自己的综合素养，使养成教育得到新的动力。制订评价标准，量化养成教育在对学生进行班规制订过程中，注意制订具体量化的班级操行评定办法，使养成教育进一步得到落实。