世界的中心呼唤爱观后感集合(8)

从少先队员"时刻准备着"嘹亮的呼号，到共产党员"吃苦在前享受在后"庄严的宣誓，我们不是经历了那么多丰富多彩生动活泼的德育吗？——一个又一个的英雄模范，一场又一场的英模报告，还有班会比赛、征文比赛、演讲比赛、板报比赛、歌咏比赛，更不说千人宣誓、万人签名等轰轰烈烈的德育活动了！我不知道安田是否也经历了这些，我只知道虚假的教育必然培养出虚假的人。
安田没有提到他的.国家如何教育他的，但他提到这样一句话："入学是为了知识的增长，毕业是为了更好地服务国家和人民！"其实，类似格言在中国的学校多得很，关键是我们是把这些格言仅仅当作口号呢，还是化作学生日常生活的自然行为？
还有"评三好"之类，让学生德智体全面发展，本身就是我们教育应该达到的，某些学生达到了"三好"，与其说是这些学生的光荣，不如说是我们教育的理所当然；可现在，明明没有让大多数学生"三好"，却把百分之几的三好生当作先进模范来大肆宣扬。宣扬者没有意识到，对三好生的宣扬，同时也是在宣扬我们教育的失败——我们没有能让绝大多数学生德智体全面发展！
做到了应该做到的，就成了英雄。于是教育的尴尬出现了。
教育的虚假也出现了！
美国没有"评三好"一说，也没有全国人民学一个英雄的事，更没有什么什么"影响了几代人"的说法——在他们看来，这是不可思议的事。可是，他们培养了许多有高尚人格的公民——谁说只有自私利己才是"人性"？我注意到，安田在最后说到"为人民服务"，说到对1000万美元的使用时，完全没有了幽默与调侃，而是非常严肃非常郑重。看着他那孩子般纯真的表情，我突然想，如果是一个中国人在办公室说出同样的话，周围的人对他多半只有两种判断："假正经"，或"病得不轻"！