听梅花公开课的观后感合计(7)
2022-05-26 来源:百合文库
2、听老师朗读课文,边听边想:梅花山是个怎样的世界?
3、默读课文。思考:从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来,再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读:自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。这样设计,不但让学生充分地接近文本,而且培养了学生各种读的能力,同时又体现了朗读的层次性,一遍有一遍的目的,一遍比一遍要求高。学生在各种不同的要求面前,读书的积极性很高,又读得有趣有味,又充分感知了文本。】
三、 品读感悟
1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?
(以下环节,以学定教,随机生成,学生交流哪处,就顺势品读哪处)
学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流:说说为什么喜欢这句。学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出:在教学活动中,教师应是“组织者、引导者、参与者”。本环节,无须教师的讲解,学生边读边思,没有什么烦琐的问题,只是给学生搭建了一个交流的舞台。给学生充分的自由空间,引导他们谈出自己的理解,尽情地抒发自己的感受。学生拥有了读的时间,说的权利,真正体现了自主阅读,实现了个性化阅读。通过交流,学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。在他们眼中,一个词句就是一幅画,一个词句就是一首诗。】
4、学生欣赏多媒体画面,发挥想象;品读优美词句,进一步体会文章意境。
(1)欣赏早春盛开的梅花,春寒料峭,梅花却散发出勃勃生机。学生说说看到了什么?此刻,你想对迎着寒风开放的梅花说些什么?
【通过多媒体画面欣赏,使学生感到梅花不畏寒冷,有“凌寒独自开”的精神。学生通过讨论交流,深深受到教育。】
3、默读课文。思考:从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来,再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读:自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。这样设计,不但让学生充分地接近文本,而且培养了学生各种读的能力,同时又体现了朗读的层次性,一遍有一遍的目的,一遍比一遍要求高。学生在各种不同的要求面前,读书的积极性很高,又读得有趣有味,又充分感知了文本。】
三、 品读感悟
1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?
(以下环节,以学定教,随机生成,学生交流哪处,就顺势品读哪处)
学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流:说说为什么喜欢这句。学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出:在教学活动中,教师应是“组织者、引导者、参与者”。本环节,无须教师的讲解,学生边读边思,没有什么烦琐的问题,只是给学生搭建了一个交流的舞台。给学生充分的自由空间,引导他们谈出自己的理解,尽情地抒发自己的感受。学生拥有了读的时间,说的权利,真正体现了自主阅读,实现了个性化阅读。通过交流,学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。在他们眼中,一个词句就是一幅画,一个词句就是一首诗。】
4、学生欣赏多媒体画面,发挥想象;品读优美词句,进一步体会文章意境。
(1)欣赏早春盛开的梅花,春寒料峭,梅花却散发出勃勃生机。学生说说看到了什么?此刻,你想对迎着寒风开放的梅花说些什么?
【通过多媒体画面欣赏,使学生感到梅花不畏寒冷,有“凌寒独自开”的精神。学生通过讨论交流,深深受到教育。】