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包饺子观后感一年级精选(9)

2022-05-26 来源:百合文库
二、浅而不错、分而不碎,着眼于数学素质的养成—以“维度”概念为例
张教授指出,小学数学教材的编写必须依据儿童的年龄特征,实行量力性原则。这就是说,要尽量取材于该年龄段儿童的生活实际,注重直观,诉诸感性,由浅入深,分散难点。但是,我们又必须坚持浅而不错、分而不碎,着眼于数学素质的养成。相应的教材设计则要避免零敲碎打、随意编排,忽视教学内容的整体性与系统性。
在现在这个信息时代,“维度”的概念已经走进人们的日常生活。学生学完九年义务教育的数学课程,总应该对维度有比较明确的认识。通过张教授列举的现行小学和初中几何内容的编排,可见教材中对于三维空间和立体图形的内容安排甚少,只有在一年级有过上下、左右、前后三个维度的初步的、浅显的叙述,以及长方体、正方体、圆柱、圆锥、球的外观描述。但教材中却始终没有涉及我们居住的现实空间,也没有指出三维的立体图形和平面图形的区别。因而,对于“维度”的概念一直没有提及。
张教授指出,纵观整套教材,几何学的整体安排缺乏顶层设计,立体图形和平面图形之间的关联没有叙述清楚,显得十分凌乱。例如,立体景观为何用平面的地图来刻画?图画、摄影与模型、雕塑之间有何区别?这些问题并不需要长篇解说,只要用几句话点到即可。数学应该把对“维度”概念的认识作为基本素质加以重视。
尤其张教授对于 “维度”在教材中的具体操作所给出的建议中,印象最深刻的是:

包饺子观后感一年级精选76句


在三年级下册,“校园”一节里可以插进如下的对话:
小明:我们的校园是立体的。
小丽:我们校园的模型也是立体的。
小明:可是,我们校园的地图是平面的,为什么?
小丽:要知道校园各部分的方位,平面图就够了。
小明:是啊!平面图容易画,又容易携带。立体模型好是好,就是制作困难,也不方便携带。
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