体育课微课观后感合计(3)

对于第一个问题，我院院长季浏教授在总结时这样说到：“一节课好与不好，我们要看学生的表现。要达到什么样的程度呢？我认为啊，男生要光膀子，女生要穿短裤。这才是好课，我们的体育课的运动量太少！”“体育应该是快乐的、积极的、主动参与的、快乐的。”从这我们可以看出，好的体育课应该是学生积极主动参与的并且让其感到快乐并且有一定的运动量的课程。

对于第二个问题，我们可以从季浏院长对我们的要求中得知一二。季浏院长这样说到：“我们要培养的是教育家而不是教书匠。如何从教书匠变为教育家是我们应该思考的问题。”从而我们可以得知，教师与学生在教育过程中是“双主题”的地位。
对于第三个问题，董翠香老师在讨论课上说到：“我们的教学要突出：新、变、异。教学组织上要：收放自如。”看来，我们在学习技术之外，需要学习的还很多。不然，是很难达到院长的要求的。
一、教学内容范围较广，水平阶段分布均匀
重庆“观摩活动”共展示了从小学到高中一共11个城市的13节体育课，水平一1节、水平二4节、水平三2节、水平四3节、水平五3节，水平段分布比较均衡，内容涵盖了田径、球类、体操(技巧)、游泳、舞蹈、民族传统体育、现代新兴体育等七大类，其中，田径四节，排球两节、体操(技巧)2节、舞蹈2节，其它内容各有一节。总的来说，教学内容选择比例恰当，符合体育教学内容的比例，教学内容选择范围较广，基本能够反映出目前学校体育教学内容的情况，切合实际。均衡的分布和较广泛的内容，给参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。
二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义
重庆珊瑚实验小学施宇老师的障碍跑、天津市汉沽区中心小学关顺丽老师的滚翻的复习、运用及拓展、太原市陈建峰老师的跑的应用的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目的回归本原，保障人的生命安全、提高人的生存质量就是体育学习的本原目标之一，符合现代社会“以人为本”的教育思想，符合课程改革“以人为本”的设计思路。同时，学生技巧和技能的获得，必将让学生终生受益，能够在以后的生活中得到运用的体育技能是学生必须的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够有益终身，能够利用当前所学技能进行练习，不断增强和保持自己的身体健康。