小儿垂钓电影观后感汇合(4)
2022-05-25 来源:百合文库
因为找不到有效的方式来治疗和改变孩子的行为,老师和孩子都只能继续痛苦着,继续煎熬着。
班里有个孩子,和伊桑一样,总是带来麻烦。从早上进校门开始,老师就要开始注意他:5分钟过去了,他是不是进了教室,还是又在躲在楼梯角地下、或者在各个楼层之间闲逛,忘了上楼?看到他进了教室,立刻要有个老师站到他身边,不断催促他放书包、做好课前准备,如果不是这样,他会一向呆在外面半个小时也不进来,而且还会在外面跳啊、叫啊,带着其它比他小的孩子一齐吵闹,根本不管教室里其它的孩子已经开始安静有序的学习。教室里,要找到一份能够让他安心专注的事情是多么困难,只要老师一离开他的身边,他就和伊桑一样开始神游,面前的书本摊得乱七八糟,再过一会儿他就钻到桌子底下去了。到了群众游戏时光,大家都在有序游戏的时候,他在边上跳来跳去、尖声叫嚷、下午户外活动结束以后,还不停地在操场上奔跑、或者躲到楼梯间里面不肯出来……三、了解到这些,我们都能做些什么?
务必经常自我询问的五个问题,当应对体罚孩子,言语伤害时,我们是否滥用了授予我们的权利,时常逾越了道德的底线?应对学习成绩背后的棍棒、重负、冷漠,我们是否处于对权力的恐惧或者难以抵挡的功利的诱惑,扭曲自我的行为,伤害儿童的心灵并辜负了孩子们的质朴、珍贵的信任?应对弱势群体(个人),我们是否因为同情的匮乏,情感的冷漠,时常有意无意忽视了那些最需要我们注视、关爱与呵护的心灵?你幽默、充满情趣吗?你多久没有在孩子面前露出恣意的笑容?我们是否因为生活的重荷而变得日渐势利、鄙俗;缺乏生活热情,毫无梦想,毫无真善美的信念?我们是否因为失去学习与思考的潜力,带着别人的
四、每个孩子都是地球上的星星,每个孩子都是个性的。
就像《蜗牛牵着我去散步》中所说的那样,也许我们认为我们教了一个“生物语法”与传统社会格格不入的孩子,这个孩子是“蜗牛”,我们受到了上帝的惩罚,上帝让我们接下来的一段人生要牵着蜗牛走过,可没准儿,上帝真实的意图隐藏在事实的另一面,“我忽然想起来,莫非是我弄错了?原先上帝叫蜗牛牵我去散步。”