上海世界技能大赛观后感合集(7)

二、“语文教学重在读”。
六位老师在授课中都不约而同的重视学生的“读”。第一位讲《钓鱼的启示》的老师要求学生阅读时读出感受，读出疑问，从中发现问题能够清晰完整的表达出来。第五位讲古诗词的老师重视朗读技巧，强调读诗进行断句的方法，并且让学生边读边想象诗歌描述的画面。从中我看出，做一名语文教师，知识的功底必须扎实、丰厚，即教师具有一定的知识素养。“深挖‘洞’，广积‘梁’，备战备身备课堂。”在这里有了深刻的体现。讲四年级课文《生命，生命》的老师不但注重学生的课内阅读，同时更注重学生课外阅读。她告诉我们，首先教师自己要用喜爱的情感，来建议学生朗读、背诵。要让学生爱上阅读，阅读中，教师带学生走向思想的高处，对孩子生命的成长有着真实而深远的意义。带领学生细读文本，站在一定的高度，从中发现别人不曾留意的细节，才能有机会与许多美景不期而遇。
所以要深入文本，从多角度去解读。介绍儿童文学作品，教师和学生一起学习，一起阅读，用热情去点燃热情。讲中国古代神话《盘古开天地》的老师在孩子面前将生动的神话故事通过分析人物的态度、动作、表情完整的表达出来，让学生对神话故事产生了浓厚的兴趣，对盘古开天地这则神话故事留下了深刻的印象。

三、语文教学重在“积累”和“语言表达”。
为什么这两点要放在一起，我认为教学中让学生进行小练笔，提高写作水平的前提是养成积累的好习惯。讲《坐井观天》的老师在课堂教学中“井沿”的“沿”的意思，让学生说出了“床沿”、“窗沿”、“桌沿”等词语，这就是一个积累的过程。此外让学生们根据《坐井观天》中小鸟和青蛙的三次对话，续编第四次对话，即当青蛙跳出井底看到天空时，与小鸟发生的对话以及他们之间的故事。只要有平时的学习积累，再加上教师适当的引导，低年级的学生也能够做到。果然，孩子们的表现真让在场的观众惊喜万分，他们有着无穷的想象力和发挥空间等待着我们引导开发。如果在课堂上能坚持像这样的小练笔过程，我想学生们的语言表达能力、写作能力都会有惊人的提高。