你的样子朗诵的观后感汇合(3)

我想你了，可是我不能对你说，怕只怕说了你也会难做，
无法给我一个永恒的承诺。
我想你了，可是我不能对你说，怕只怕月亮回到了大海的怀里，
你的世界我依然是被驱逐的那团火。
我爱你，你懂得，不曾奢望你能回报我什么，只是不要用一个字敷衍我，
你该知道那是剑在心口悬着。

我爱你，你懂得，虽然什么都没有说，可是就这样默默地相守着，
也是一种奢侈的闪躲。
我爱你，你懂得，就让所有的苦我都吞了，你快乐，我也就跟着你笑了，
虽然心会疼疼的。
我爱你，你懂得，所有的泪我都会忍着，不在你面前滑落，
因为这痛只能一个担着……
小学语文教学教学反思1
荷花，你的清香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的姿势是那么动人！荷花，你的魅力令我们难以忘怀，看着你，我们感到了渺小；读着你，我们忘记了下课……
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”
优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，寓教于美中，实现审美主体和审美客体的和谐统一，让学生借助美文，走入美的境界，与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化的受到审美教育，逐步提高自己的审美水平。让学生知道哪是美的，为什么是美的，如何去欣赏美，如何去创造美，这才是我们所要达到的真实目的。而不是“同学们，你们看作者写的多美啊，我们美美的读一读吧！”学生知道了它们是美的，可是到底美在哪里，它们为什么是美的，学生似懂非懂，甚至机械地人云亦云，这样学生的审美水平何以得到有效提高？