20课创造宣言读后感收集
2022-05-29 来源:百合文库
陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家,卢建钦:陶行知教育名篇
读了《陶行知教育名篇》,我颇感触。陶老在《创造宣言》中希望“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”一切创造都伴随想像。教育者不是造神,不是造石像,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的.快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人,不当是所塑之像失败,亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造,而不是个人的创造,那么这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。
在一个集体当中,每一个活人之塑像,是这个人来一刀,那个人来一刀,有时是万刀齐发。在刀法之交响中,投入一丝一豪的杂声,都是中伤整个的和谐。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用的不对,可以万像同毁,刀法如果用的对,则一笔下去,万龙点睛。有人说:山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;粮水断绝,众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特,毕竟写出了安魂曲;绝望之懦夫的幻想。歌德说:没有勇气一切都完。是的,生路是要勇气探出来,走出来,造出来的。
这只是一半真理;当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,还得有智慧之剑,金刚之信念与意志,才能开出一条生路。古语说,穷则变,变则通,要有智慧才知道怎样变得通,要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。小学生时期是想象力表现最活跃的时期,无论是创造性想象,还是再造性想象,对于培养学生思维是非常重要的。在课堂教学中,我们在努力创设各种不同的情境让学生开启思维之窗,发挥各自的想象力,例如对教材中一篇生动形象画面,让学生各自想象作画,通过想象的画面感悟语言,理解课文内容。对教材中一篇篇主题鲜明,富有表现力的课文,可引导学生相互表演,想象动作,语言,表情,心理活动。通过学生表演扩展,使学生深入体会了课文内容,又培养了学生的想象能力,使学生的心灵深处不断涌起创新的浪花。在数学教学中,可让学生多联系生活实际,再想象,例如,学生在解答“有两根钢管同样长,第一根锯下,第二根锯下米,哪根钢管剩下的部分长?