作文宝典的读后感整理(7)

一昼夜只有24小时”……这一条条建议无一不闪现着大师智慧的灵光，指引着为师者前行的方向。它是一本适合各个层次教师阅读的作品，深刻的理念蕴藏于直白而简约的文字、生动而翔实的案例，让人在轻松的阅读中得到启迪。每一条建议都植根于实践的土壤中，具有很强的科学性和可操作性。与大师对话，每每受益匪浅。

如大师在第19条建议提到：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段…”，大师说：“有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度（有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。）这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。”大师的话就如一道强光穿过层层迷雾直射教学的田园。一直以来，我们基于“上不封顶，下要保底”的思想，提倡学有余力的或能胜任学习任务的学生多多阅读。对于学习有困难的学生，我们更多的是没完没了的补差，拉一把，困守在机械练习的泥沼中不能自拔，以求他们能掌握书本上最基础的知识。
何曾想过要让书籍这一清泉滋养他们干涸的心田？曾经听过管建刚老师的一个故事：一学生的语文学习成绩差，老师去家访，对学生说：“只要你每天大声读一篇课文和读1000字左右的课外读物给你爸爸听，一年下来，你的语文成绩肯定顶呱呱。”学生有点不相信。老师说：“那你参加我的保险公司吧。”学生有点莫名其妙，老师解释说：“
你投50元的保险费。如果坚持做一年，语文不能顶呱呱，老师赔你300元。干不干？”小家伙觉得事情满合算，一口答应，师生间慎重签下了合同。曾惊诧于老师的奇招，后来才恍然大悟，管老师已然得到大师神韵，明了这是只“赚”不“赔”的生意，断然与学生订下这一纸合约。