核心经验儿童诗歌读后感整理(6)
2022-05-28 来源:百合文库
华老师首先发问:我们知道,PCK是学科教学知识(或者叫专业教学知识),它将研究的重点聚焦在某一个特定的领域、特定的学科,这似乎与当前我国的“国情”不相吻合。因为当前国内的学前教育要求课程整合、教学整合,要将每个领域的内容邮寄的融合在一个活动之中。那么在这样的大环境下,为什么要研究PCK?
华老师指出:研究PCK是相当有必要的。因为现在的教师,往往专业知识、学科知识学习的不充分,并不清楚语言、数学、美术、音乐等领域有哪些关键经验,哪些内容是真正适合幼儿的,这些内容应该通过什么方法传授给幼儿。如果在这样的前提之下,一味的要求老师整合,其结果就会导致整合不充分、不科学,并不能真正的达到整合的目的。因此,现在就需要我们把握好每个领域的核心经验,谙熟于胸,这样才能够更好的进行整合。而要做到这一点,就需要我们好好的学习和研究PCK,明白对于不同年龄段、不同能力水平的孩子到底应该教些什么,用什么样的方法教。
本学期读了关于幼儿《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书,其中对对于儿童前阅读学习的核心经验、教学策略方法和案例分析让我印象比较深刻。
一、创设阅读情趣,激发幼儿阅读兴趣。
利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教学相结合,让幼儿充分享受书面语言,潜移默化地接受有关书面语言的知识,通过不断的感知内化,积累阅读经验,让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点,进行阅读各种交流活动。根据幼儿认知的水平,阅读的材料、内容的需要,教室内设立了阅读角,有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物,自由活动时间让幼儿自由阅读,使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、追求教学艺术,吸引幼儿阅读兴趣。
华老师指出:研究PCK是相当有必要的。因为现在的教师,往往专业知识、学科知识学习的不充分,并不清楚语言、数学、美术、音乐等领域有哪些关键经验,哪些内容是真正适合幼儿的,这些内容应该通过什么方法传授给幼儿。如果在这样的前提之下,一味的要求老师整合,其结果就会导致整合不充分、不科学,并不能真正的达到整合的目的。因此,现在就需要我们把握好每个领域的核心经验,谙熟于胸,这样才能够更好的进行整合。而要做到这一点,就需要我们好好的学习和研究PCK,明白对于不同年龄段、不同能力水平的孩子到底应该教些什么,用什么样的方法教。
本学期读了关于幼儿《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书,其中对对于儿童前阅读学习的核心经验、教学策略方法和案例分析让我印象比较深刻。
一、创设阅读情趣,激发幼儿阅读兴趣。
利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教学相结合,让幼儿充分享受书面语言,潜移默化地接受有关书面语言的知识,通过不断的感知内化,积累阅读经验,让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点,进行阅读各种交流活动。根据幼儿认知的水平,阅读的材料、内容的需要,教室内设立了阅读角,有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物,自由活动时间让幼儿自由阅读,使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、追求教学艺术,吸引幼儿阅读兴趣。