幼儿活动区域读后感合集(2)

这本书是宁波市江东区中心幼儿园在学习《纲要》、运用《纲要》、领悟《纲要》精神的指导下，在“区角活动”研究与实践的基础上，提出培养孩子的一种模式——在活动区的活动中促进幼儿多元智能发展。

区域活动与集体活动相比虽不是在单元时间内最为有效的教学活动，但是却是能使幼儿全员、全面、主动地参与活动，促使着她们充分展示自己、学会认识自己、和—谐发展自己的有效途径。
幼儿园活动区应该具有以下几点特点：
1、主体性（活动中孩子的主体性体现）；
2、整体性（教育的整合）；
3、个别性（尊重幼儿个体差异）；
4、社会性（幼儿在显性、隐性的社会环境中积累着社会经验）。
拓展的幼儿园“认知活动区”章节中对各年龄段“认知活动区”活动菜单、活动目标、活动建议进行表格的表述，很具体和详荆丰富的幼儿活动区材料章节中对于材料的收集、归类、运用也有简单的介绍。
书中努力探索活动区的建构、内容设置及环境创设，并富有创造性地把活动区活动与“五大领域”教学结合起来，与“主题网络教学”结合起来，与“一日活动”结合起来，与“典型案例”结合起来。在第二部分活动探讨——我们的实践，列举大量的活动区案例。分为四大块：
1、“活动区”材料实例（各年龄班案例）；
2、各区域实例；
3、主题活动实例；
4、半日活动实例。
幼儿园区域活动心得体会篇1
区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿非常喜欢并且自主学习，自我探索、自我发现、自我完善的一个游戏活动。活动中，幼儿在情感和经验上获得快乐和满足。在开展区域活动中，我结合小班幼儿年龄特点、发展需要及《纲要》目标，有目的、有计划为幼儿提供区域材料，设置各种区域。现结合实践谈谈小班幼儿区域材料投放的一些体会：