茶社寄舍弟的读后感精练

教学目标
知识与技能：
１、推敲文中词义，积累重点文言实词。
过程与方法：
２、初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。
情感态度与价值观：
３、感受作者对读书的真知灼见，并且能够指导自己的学习。
重点 明确作者主张的读书方法；感受作者对读书的真知灼见。
难点 初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。 教学练习设计分层 教具 Ppt 德育融透点、渗透点、结合点 绿色教育结合点
教学过程：
一、朗读课文
二、串讲课文
原文： 读书以过目成诵为能，最是不济事。
翻译： 读书把过目成诵作为本领是最不能解决问题的。
原文： 眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？
翻译： 眼睛看清楚了，心中匆忙，无法细想，眼睛应接不暇，如同在剧场看到美女，看一眼就过，对我有什么用呢？
原文：千古过目成诵，孰有如孔子者乎？
翻译：从古到今一千多年过目成诵的人，谁有像孔子一样的（成就）？
原文：读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。
翻译：孔子读《易》达到韦编三绝的程度，不知道翻来覆去阅读了几千遍，细微精粹的含义，越探索越明了，越钻研越深入，越读越没有穷尽。
原文：虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。
翻译：即使生知安行的圣人，也是不抛弃艰苦努力学习的工夫。
原文：东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。
翻译：苏轼读书不需要读两遍，然而他在翰林阅读《阿房宫赋》到四鼓，老年的吏史困倦不堪，苏轼仍然潇洒的"样子一点也不疲倦。