人造发光植物读后感精练(3)
2022-05-28 来源:百合文库
②在20年后,你将会用“植物转基因技术”来研究发明什么植物?请写下来。如果你感兴趣还可以图示或画画的方法表现出来。
三、交流学习成果 。
四、小结。
通过本节课的学习我们用小组合作学习的形式系统地复习了阅读知识,同学们表现都很优秀,在今后的学习中,我们可以更多地、积极主动地采取小组合作学习的形式,相互取长补短,提高自己各方面的能力。同时通过这一节课的学习,我们也明白了科学的魅力。“科学技术是第一生产力”,在新的世纪里,生物科学为我们改变自然、控制疾病、提高生命质量提供了广阔的前景,让我们用自己的智慧和勤劳的双手去建设更加绚丽的明天!也希望将来从这里能走出更多的科研人才,甚至是大科学家!
板书设计:
人造发光植物
科学创造神奇 未来更加绚丽
教学目标:
1、借助图例初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普小品文的用词准确性,初步学习课文的说明方法,让学生感受到科技的神奇,激发学生想象力,培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
教学流程
:
一、揭示课题
1、拿出手来,跟老师一起写“发光”一词,读一读,问:“在生活中你见过哪些会发光的物体呢?
2、那你们见过会发光的植物吗?板书(植物)这节课让我们一同来学习一篇科普文章《人造发光植物》。
3、理解“人造”一词的意思。读读课题。
4、质疑:初读课题,给你带来什么感受?或你有什么问题从脑海中崩出来?
5、引渡:老师通过你们的发言读出了一个“奇”字,你们想知道这奇异发光的植物是怎样人工培植的吗?
三、交流学习成果 。
四、小结。
通过本节课的学习我们用小组合作学习的形式系统地复习了阅读知识,同学们表现都很优秀,在今后的学习中,我们可以更多地、积极主动地采取小组合作学习的形式,相互取长补短,提高自己各方面的能力。同时通过这一节课的学习,我们也明白了科学的魅力。“科学技术是第一生产力”,在新的世纪里,生物科学为我们改变自然、控制疾病、提高生命质量提供了广阔的前景,让我们用自己的智慧和勤劳的双手去建设更加绚丽的明天!也希望将来从这里能走出更多的科研人才,甚至是大科学家!
板书设计:
人造发光植物
科学创造神奇 未来更加绚丽
教学目标:
1、借助图例初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普小品文的用词准确性,初步学习课文的说明方法,让学生感受到科技的神奇,激发学生想象力,培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
教学流程
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一、揭示课题
1、拿出手来,跟老师一起写“发光”一词,读一读,问:“在生活中你见过哪些会发光的物体呢?
2、那你们见过会发光的植物吗?板书(植物)这节课让我们一同来学习一篇科普文章《人造发光植物》。
3、理解“人造”一词的意思。读读课题。
4、质疑:初读课题,给你带来什么感受?或你有什么问题从脑海中崩出来?
5、引渡:老师通过你们的发言读出了一个“奇”字,你们想知道这奇异发光的植物是怎样人工培植的吗?