跳绳比赛的观后感汇总(26)
2022-05-28 来源:百合文库
5、改变传统的教育教学模式,构建新的教学结构
我国传统的体育教学模式的表现形式为:开始部分→准备部分→基本部分→结束部分,这种教学模式使得教学目标单一,组织形式死板,忽视学生个体差异和能力培养,学生处于被动状态,如在准备过程中,体育教师一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响,限制了学生活动时间和空间,阻障了学生间的交流与合作,使学生对体育活动散失兴趣,不利于学生创造思维和想象能力的发展。新课改的全面实施,对陈旧的教学模式提出了质疑,要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式,建立和形成多样化教学模式。根据学生的身心发展规律和生理活动规律,将教学过程设计成以下模式:引导→激发兴趣→增强信心→学习技术→发展身体素质(满足活动愿望)→放松与恢复等五个阶段。新的课堂教学模式,改变了以往教学中让学生在反复、单调的动作练习中掌握动作的办法,使学生在有趣的各式各样的"游戏中不知不觉地学会了动作,课堂上学生学得开心,玩得有趣,个个满怀激情地大胆表现,身心愉悦地完成了学习目标。
总之,我们体育教师要不断地学习,接受培训,但也不能丢掉优良的传统体育项目,如:毽球和这次培训的花样跳绳等等;我们还要不断地改变观念,解放思想,运用新的有用的教学方法,挖掘教材的潜在创造因素,不断培养学生的潜在能力,造就“四肢发达,头脑同样发达”的新型人才。
跳绳的心得体会4
在体育教学中如何让学生尽快掌握好跳绳的技术?如何让学生在小学六年中一直保持对跳绳的热情、兴趣和新鲜感?如何发挥出绳子本身最大的魅力?这些是我一直在探索的问题。因此,我在教学中尝试制定了一套循序渐进式的教学模式,从低年段、中年段向高年段过度,每个年段都有不同的教学目标、要求、任务,并从技术上、内容上、难度上加以递增,在不断的实践、摸索中取得了一点成效。
我国传统的体育教学模式的表现形式为:开始部分→准备部分→基本部分→结束部分,这种教学模式使得教学目标单一,组织形式死板,忽视学生个体差异和能力培养,学生处于被动状态,如在准备过程中,体育教师一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响,限制了学生活动时间和空间,阻障了学生间的交流与合作,使学生对体育活动散失兴趣,不利于学生创造思维和想象能力的发展。新课改的全面实施,对陈旧的教学模式提出了质疑,要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式,建立和形成多样化教学模式。根据学生的身心发展规律和生理活动规律,将教学过程设计成以下模式:引导→激发兴趣→增强信心→学习技术→发展身体素质(满足活动愿望)→放松与恢复等五个阶段。新的课堂教学模式,改变了以往教学中让学生在反复、单调的动作练习中掌握动作的办法,使学生在有趣的各式各样的"游戏中不知不觉地学会了动作,课堂上学生学得开心,玩得有趣,个个满怀激情地大胆表现,身心愉悦地完成了学习目标。
总之,我们体育教师要不断地学习,接受培训,但也不能丢掉优良的传统体育项目,如:毽球和这次培训的花样跳绳等等;我们还要不断地改变观念,解放思想,运用新的有用的教学方法,挖掘教材的潜在创造因素,不断培养学生的潜在能力,造就“四肢发达,头脑同样发达”的新型人才。
跳绳的心得体会4
在体育教学中如何让学生尽快掌握好跳绳的技术?如何让学生在小学六年中一直保持对跳绳的热情、兴趣和新鲜感?如何发挥出绳子本身最大的魅力?这些是我一直在探索的问题。因此,我在教学中尝试制定了一套循序渐进式的教学模式,从低年段、中年段向高年段过度,每个年段都有不同的教学目标、要求、任务,并从技术上、内容上、难度上加以递增,在不断的实践、摸索中取得了一点成效。