语文典型课例观后感集合

语文课例研修心得3篇1
教师更新教育观念、改进教学方法、对课堂教学有着极其重要的影响。今年4月，河北师范大学顶岗实习生开展的高中语文课例研修活动，在高中语文课堂教学实践方面取得了一定的成绩，我作为整个活动的参与者受益颇多。
从4月7日第一次集体备课到4月14日第三轮备课、上课，我们研修小组的工作紧张而有序的进行着。为了更好地改进教学，提高业务水平，我们每位参与课例研修的老师在正式录课之前都对上次课进行了评课和反思，集小组的共同智慧认真组织下一次课。小组的每一位成员都进行了观察议课，所以“三课两反思”的研究，我们实际进行了三备三评三反思。在观课中我负责的是课堂教师教学的观察，通过教师教学、学生学习活动真实、客观地呈现，使我对新课堂的实践层面有了更深刻的认识。
这次课例研修的主题是“通过问题探究引导学生掌握知人论世的诗词鉴赏方法”。问题探究是指根据教学内容和要求，由教师创设问题情境，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，主动去发现问题、提出问题、围绕问题展开知识建构，从而激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，不断的解决问题，并在解决问题的过程中产生新的问题，从而培养学生的创造能力。
河北师大实习教师王怀亮通过知人论世的方法鉴赏《李清照词两首》，交给了学生一种诗歌鉴赏的方法。在整理课堂实录的过程中，我发现了一个重要问题，就是课堂中哪些提问是有效的，哪些是无效的，这个问题，自己从前从未留意过，也没有引起自己足够的重视，通过这次小组集体备课、听课、评课和反思我对课堂提问有了新的认识：
1、提问要紧扣教学目标和重难点。
提问要紧扣教材内容，围绕课堂训练目标，将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，突出重点，攻克难点。在一堂课中，课文重点部分的教学处于十分重要的地位，它直接影响教学要求的达成，教学目标的实现，教学质量的提高。所以，紧扣教学重点提问便成为提高教学效率的关键。王怀亮老师在指导学生赏析《李清照词两首》的时候，就紧紧扣住两首词所抒发的情感的异同，以及导致这种“愁”情不同的原因生发出了一系列问题，从而一步步引导学生掌握知人论世这种鉴赏诗词的方法。最终在第三轮授课中，完美的实现了教学目标。