井冈山观后感感悟汇聚(4)
2022-05-27 来源:百合文库
姜根华老师曾长期担任高中毕业班的思想政治课教学,在启发学生综合运用知识,追踪社会热点,抓住教材重点,突破知识难点上有一套自己的方法。二十多年来,他一直在努力探索和构建“善教乐学,轻负担,高质量”的教学模式,充分发挥学生学习的主观能动性,使学生由“要我学”转为“我要学”,“乐于学”,并在实践上取得了令人瞩目的成就。
语文教学便是要让学生通过教材的语言文字具体感受到形象,同时又通过形象体会语感,加深对语言文字的理解。每一堂语文课,教师都应饱蘸着情感,驱动学生全身心地投入到教学过程中来。一个合格的教师,应该善于捕捉学生思维的火花,懂得呵护学生思维的闪光点,爱护学生的好奇心、求知欲,敢于放手放权放下架子。只有大胆地“放”,才能让每个学生去“练”;只有大胆地“放”,才能让不同的学生都有可能得到最好的发展,学生才可能带着教材走向教师,或带着对教材的理解,带着学习成果,带着学习的方法,自信地向教师展示自己的成功,或带着学习中的问题,主动地得到教师更有针对性的帮助。只有充分激发学生的主动意识和进取精神,才能使学生的主体性真正得以发展。
“学成于思,思源于疑。”不断发现问题、提出问题正是学生思维活跃的表现。而好的教师是引导学生去发现真理。每节课是属于师生共同的“财富”,教师不应“独占”它,要安排一定的时间让学生自寻问题,自提问题,然后带着问题去读书、思考、讨论,使学生始终保持积极思维的学习状态,主动地参与教学活动,通过质疑问难,培养思维的独特性。敢问是创见的蓓蕾,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,教学中应该多鼓励学生大胆质疑问难,要在师生之间创造一种平等的、愉快的、民主的讨论空气,让爱思考的学生多思、深思,让不会思考的学生爱思、会思。
语文教学便是要让学生通过教材的语言文字具体感受到形象,同时又通过形象体会语感,加深对语言文字的理解。每一堂语文课,教师都应饱蘸着情感,驱动学生全身心地投入到教学过程中来。一个合格的教师,应该善于捕捉学生思维的火花,懂得呵护学生思维的闪光点,爱护学生的好奇心、求知欲,敢于放手放权放下架子。只有大胆地“放”,才能让每个学生去“练”;只有大胆地“放”,才能让不同的学生都有可能得到最好的发展,学生才可能带着教材走向教师,或带着对教材的理解,带着学习成果,带着学习的方法,自信地向教师展示自己的成功,或带着学习中的问题,主动地得到教师更有针对性的帮助。只有充分激发学生的主动意识和进取精神,才能使学生的主体性真正得以发展。
“学成于思,思源于疑。”不断发现问题、提出问题正是学生思维活跃的表现。而好的教师是引导学生去发现真理。每节课是属于师生共同的“财富”,教师不应“独占”它,要安排一定的时间让学生自寻问题,自提问题,然后带着问题去读书、思考、讨论,使学生始终保持积极思维的学习状态,主动地参与教学活动,通过质疑问难,培养思维的独特性。敢问是创见的蓓蕾,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,教学中应该多鼓励学生大胆质疑问难,要在师生之间创造一种平等的、愉快的、民主的讨论空气,让爱思考的学生多思、深思,让不会思考的学生爱思、会思。