第八十九章 那么轮到我自己了……(2)

注：泷三是高三生已经没课就等毕业典礼了，四叶还是四升五小学生，还要去糸守小学上课……有没有人没注意到的？
用过午饭，泷回到会客厅，发现三叶在午饭前已经把报纸画完了。
处理的还算不错，泷在去厨房之前提的意见都被修正了，因此他还是相当满意的。
“报纸是个不错的练习方式，不过，往年神宫大学就没有考报纸的，虽然也一般着重于生活中的小物件。还有写生石膏像是必考题……”他认真地思考着续这次摸底之后，接下来可以着手的课题。
没错，本来泷就只是希望用报纸这种东西摸透三叶目前的水准而已。
什么，你问三叶在哪里？
一起洗过碗、打扫过厨房之后，一叶外婆就把三叶拉走了，泷猜测是神社事务相关。
很快三叶就要离开糸守了，之后可以预想到神社将再一次面临后继无人的危机……就与敕使家的公司的处境类似，没有继承人就难以为继。
不过，这就不是泷所关心的事情了。
在敲定好接下来的课题之后，他放下了其他，专心研究起自己的入学考试来。

相比起三叶的考试更偏向艺术能力本身，泷的理论知识考核方面却是已经由中心考试完成了，因此二次考核更注重于创造力、想象力和将其表现出来的能力。
比如说，要求用奇特的方式把一个规则图形切成几个不规则图形，然后再以自己喜好的方式搭建起来。
当然也没说就不考数学知识了，只是不太可能单考；而是会作为一个添头，在“空间构成”部分跳出来，再不怀好意地给考生加点难度。
不过泷发现，最大的难点还是在于要能在脑袋里靠题干的有限信息复刻出题目所表达的图形，并能对其进行翻转、切割等操作。唯有这些功能能够实现，才能够进行进一步的设计。
设计这东西很玄学，经常是一拍脑门就有了，对于泷而言倒不算难；就算脑门拍不出来什么，一般也可以从他以往看过的设计里面找思路。
说的通俗点，就是抄过去泷看过的设计。这方法一般人也做不到，只有泷这种积累足够深厚的才能做到。
再后面的表达环节对泷来说就更简单了——无非就是把脑袋里成型的设计素描出来罢了，要不就是针对自己的设计写设计思路，简单得不用提。