《地鸣之时》⑦许多人老师的老师

你知道你还可以为了此事去联系一个人。
但你们又分明断联许多年了。
这正是你的父亲。
对地底许多科研工作者来说，更可以称为老师的老师。
之所以如此，并非因为他是多么全能无比的学者，而是因为他是地底教育理念、普及教育行政组织和区域教育结构的理论建立者，唯一发起人和推行者之一。
所以许多代表学习和教育的建筑里，都会保留他的一丝痕迹。
你冷静地注视着建筑在环形走廊中间的研究成果展示墙首页，那里挂着他一连串的荣誉，以及何时与某某和某某组织牵头建立了此处研究性学习机构。
如果是尚在人间的时候，很难想象与人一失联就是几十年的样子。即使是与一时交好的同窗与工作时的部门好友，几年没有互相联系，心里也明白至少给对方发句新年祝福，在那时也能得到回复。
可是很少有人会这样，因为与家人的工作渐行渐远（地理上），就逐渐减少联系，直到没有了彼此的音讯。
尽管心里非常清楚父亲与母亲分别大致的行程（都在研究性学习机构内部的通讯报上刊载着），但母亲毕竟是D区的，而且全年几乎都在四处跨区组织着各项矿物采集和地质研究的工作。尤其闲下来之后D区（矿物兼生物采集区）区政府仍然有一堆日常事务等着，真可以称得上是无休了。
而父亲呢，作为无数地底人“老师的老师”，他最近致力于通过给更多的扫盲班上好“开学第一课”，激发各区“新生代”的科研兴趣，在此次“调研”的基础上来分析未来如何更好在各区发掘学者并做好区域分配的一套新型智能系统的计划。
不错，极少数的人，可以通过研究学习方向和工作的调动，进行人力资源在区域间的二次分配。大多数人都不了解这个政策，尤其它还是并未对大众公开的。