一个大家庭的故事读后感细选(10)

近日，我认真阅读了《当代教育名著选读》一书，其中的《基础学校：一个学习化的社区大家庭》节选深深吸引了我，反复读了几遍，感触颇深。该文节选为我们描绘了一幅生动的处于基础教育阶段的学校校园动态画：美丽的校园、舒适的教室、先进的科学仪器吸引着学生，图书馆、动物园、博物馆、公园都是学生学习知识的场所。孩子们在校园这个社区大家庭中尽情享受着真正意义的“愉快教育”，他们快乐地学习、生活，成长、成熟；他们是学校中真正的主人，可以和校长拥抱，和老师说心里话。高年级的学生可以运用所学的知识和本领辅导、照顾低年级学生。家长们积极地与学校合作，参与对孩子的教育，大家齐心合力地做着同一件重要的事情——促进学习。学校用新的方法来组织小学课程，为学生设置了具有综合性的八大主题式的基础课：生命周期、符号标志的使用、群体中的成员、时间和空间概念、审美观、人与大自然、生产与消费、有目的的生活。
在这八大主题内，每个传统科目或学科都可以找到其归属。这些课程使学生学会把各种事物联系起来，把各种知识综合起来，把在课堂上学到的知识与实际生活联系起来。通过这八门课的学习，学生不仅学到许多知识，而且发现了不同科目之间的关联，还初步懂得了做人的许多道理。当这些学生走出学校的时候，他们对即将步入的社会都是有所准备的，充满自信地去迎接社会的挑战。
如此校园，如此教育，是多么和谐、多么诱人，令人羡慕不已。我想，我们并不一定要将我们的学校完全改变成社区大家庭式的基础学校，但他们一切为了学生的教育理念和他们所做的努力和尝试是值得我们深思和借鉴的。
家的读后感1
从小，父母的亲切呵护，悉心照料，让我们得以茁壮成长;爷爷奶奶外公外婆更是爱护有加，体贴到位，从不让我们受一丁点儿的委屈，事事都为儿女和孙子孙女着想。家人的爱护让我们懂得：家是每一个人舒适的摇篮，温馨的港湾。
然而，巴金的《家》却彻底颠覆了我对家庭的认识。这个姓高的大家庭充斥着封建思想，男大当婚女大当嫁，但都是长辈按自己的意愿和与亲戚的关系来安排儿女孙儿的婚配对象，不论他们喜不喜欢对方，都必须顺从安排，毫无商量的余地。