鲁迅热风读后感100字合计(14)

鲁迅重视校对工作具体体现在两个方面：一是对重要稿件亲自校对、亲自把关。根据鲁迅逝世后亲友们的回忆和鲁迅日记、书信中的记载，鲁迅自己的作品大多是他亲自二校的，有的作品还校过多次。比如，关于《新俄小说家二十人集》(包括《竖琴》和《一天的工作》上、下两部)的编辑、校对问题，鲁迅就多次写信，表明自己对校对的态度。1932年11月6日，鲁迅写信给郑伯奇说：“《竖琴》已校毕，今奉上，其中错误太多，改正之后，最好再给我看一遍(但必须连此次校稿，一同掷下)。”1933年1月8日，鲁迅又写信给赵家璧说：“《一天的工作》已校毕，今送上，但因错字尚多，故须再校一次。改正之后，希并此次送上之校稿，一并交下为荷。”为了一部书的校对问题，鲁迅一再写信，并且交代甚详，这一方面反映了鲁迅工作上一丝不苟、认真负责的态度和精神，一方面也证明了鲁迅对校对工作的极端重视。
鲁迅重视校对工作的另一个方面就是作出示范。敦促身边的人搞好校对工作。一个人的时间和精力是有限的。为了提高校对质量，鲁迅除了自己亲自参加校对以外，就是尽力发动身边的人重视和参加校对工作。鲁迅十分重视言传身教。他有时直接向文学青年们传授经验。如李霁野在《回忆鲁迅先生·记“未名社” 》中说：“先生的译著印行时，总亲自校阅，也有些小经验喜欢向我们述说。例如莫使一行顶上的一格排无所属的标点符号，便是其中之一。”他有时作出示范，让文学青年仿照实行。如尚钺在《怀念鲁迅先生》中回忆道：“我答着他。一面打开校样来看，发现头一篇便是我的，而第一页已经校对完了。他又接着和我说：‘这一页我已经校对过，你没校对过吧?有错误就照着这张样子改。’”鲁迅通过这样的言传身教，使文学青年们明白了校对工作的重要性。正是在鲁迅的亲自参加和带动下，《语丝》、《奔流》、《译文》以及《未名丛刊》、《奴隶丛书》等书刊，都因其内容深刻、校对质量好而得到读者的青睐，从而在中国现代文学的园地里占有了一席之地，放射出夺目的`光彩。