听程红兵说课读后感汇聚(40)

我在看完李老师的课堂实录后发现李老师在讲课过程中，很少单独曲江截止是点，包括生字词在内，都是问学生，学生相互回答问题。“你认为是什么意思”，“你说应该读什么”，“大家认为他说的对不对”，等一些语句在课堂上出现的频率很高，这就是的课堂上完全成了学生的天地，学生学习的主动性完全被激发出来了，学生学习中的主体地位也得到了体现，问题往往在学生的相互疑问、相互讨论、相互解答的过程中得到了解决，学生在学习知识的过程中有了成功的体验，知识掌握的牢固，锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。
李老师在课堂上很重视“成功教学”的技巧。在整个教学实录中，很少看到李老师说学生回答问题回答的不对，他总是说“你回答得很好”、“这个问题李老师都没有想到，很好”等话语，即使在学生回答问题时确实回答错了，李老师也会找出学生的闪光点，予以表扬和认可，这样积极保护了学生的自尊心又鼓舞了学生学习的尽头。试想哪有不喜欢被老师表扬的学生。
李老师在讲课时，时刻注意情感目标的渗透，再李老师的课堂上不仅仅学到了知识，而且注意学生情感的培养。李老师在教学过程中还有一点就是不迷信权威，敢于表达自己的见解，和学生一起讨论学习。在《沁园春雪》的教学实录中，他敢于就自己的理解指出“问苍茫大地，谁主沉浮”一句中的“谁”应该是“万类霜天竞自由”句中的“自由”，认为权威解释“谁”应是无产阶级是不确切的，自由之花才是世界的主宰，世界的终极目标就是平等、自由、和平。
李老师把握住这一点，适时地对学生进行了爱国主义教育，指出“只有民主和科学的制度，才保证一个国家、一个民族兴旺发达和长治久安，这就是政治文明”。他的这番论述，已经超出了课文本身的内涵，完全到了一个新的高度，开阔了学生的思维面。李老师的课学生的学习兴趣很浓，正如魏智源老师在它的听课评论中写到的那样：“一个突出的印象，学生的注意力很集中，思维活跃，整节课都在不断的思考与讨论。”