课堂教学问题读后感集合(6)

如果从理论学习中明白这其中的逻辑关系，我想我们在实践中运用起来会更加的灵活更加的自如，不会出现“死板硬套”的状况。
加德纳的多元智能理论使我对学生的评价上更加综合，更加全面了解和分析。每个人都可能拥有多种不同的智能，在人的语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能八个方面存在不同的差异。加德纳的多元智能理论至少为教师提供了两种非常有价值的工具，这两种工具能使学习更聚焦于个人的能力。第一，它有助于教师评判学生的能力和长处所在。第二，它能有效的指导教师设计不同的教学课堂活动，使学生有机会在课堂上施展各种不同的智能。这样，就能发现学生不同的潜力，而不是将他们的潜能忽略和埋没。由此想到，在体育课堂教学上我们可以用这种工具评价不同学生的能力和长处所在，也可以有效地指导我们设计不同的课堂教学的活动，使学生有机会在课堂上施展不同的智能。在体育课堂教学上应该更加注重学生综合能力的培养，发挥体育课堂的独特的开放性的优势，提高学生人际关系、自我认识、身体运动及空间等智能；
尤其突出学生运动智能上的表现，利用合理恰当的方法，突显学生的自我能力，提升学生的自信心。如：针对很多学生运动能力强，但学习成绩不理想，从而在学习中表现不自信，体育教师应该从学生自身智能的.优点启发学生正确认识自我，加强鼓励，提升学习的自信心。
学习到了营造课堂环境的一些技术及不同的课堂管理模式，特别是琳达。艾伯特的“合作纪律模式”，她提倡教师采取一种能使自己与学生和家长合作的管理策略，将家长和学生都参与到整个的管理计划的制订中来，使学生选择合理的、受到尊重的、应大力强化的结果。联系体育课堂教学中的经常有学生家长为了使自己的孩子逃避耐久跑的考试，自己出面请假，甚至通过关系到医院开病假单的实际情况，启示我可以做以下方面的探索：一、可以随机对几个不同年段的班级发放家长对学生体育锻炼的态度的调查表，是我们清楚的了解：1. 家长对学校体育的了解和认知；2.家长本人参加体育锻炼的态度、时间、项目等；3.对自己孩子参加体育锻炼的态度等情况进行调查。研究现阶段家长对二中学生在学校体育方面的了解和态度，有可能形成报告或者