四年级对希望的读后感合集(6)

和孩子们一起，走向希望的地方。
这本书对我印象最深的就是极富创意的内容。作者将36个所谓的能力一揉一进事件当中，有一种盐在汤中不知不觉的浸一润感。说实话，这36个能力的内容，我们当老师的包括我在内，谁没有做过？可是我们缺少像《希望教室》这样的呈现方式。“懂得感恩、学会解压、尊敬生命”等能力，就在驯养椿象、打水球、收养流一浪一狗、自助旅行、体验一妈一一妈一怀胎的艰辛和听古典音乐等等这些事件中流淌出来。书中的这些事件是作者亲历的，是老师和孩子们自己的事件，而不是别人的事件。这样真实的事件，能带给人一种阅读的冲动和可信度，你就会慢慢地接受它。
另外苏老师的幽默，风趣，智慧、发自其内心朴质的一爱一的教育也深深打动了我。当教育成为了一爱一，成为了希望，就会变成简单的教育。你看为了让孩子们懂得感恩，他让孩子们整天在胸前背一个重重的书包以体验一妈一一妈一怀胎十月的辛苦；为了让孩子们拥有同理心，他设计了以“假如我没有双手”为主题的体验活动，他的作业有“大笑三分钟”、“为父母洗脚”、“著一道菜给家人吃”、“去跨年吧”、“给五个人说好话”……这些夸张甚至搞笑的活动与作业给孩子们生动的教诲、动人的回忆。学会与人沟通——一堂“人际关系课”，践行了“练习”真是“学习”的好帮手，孩子只有被一逼一到绝境，硬着头皮面对自己，才能激发出更多的潜能来。再让我佩服的就是他们家校之间的联络簿，从这上面苏老师获得准确的信息，以采取新的“作战”方案。
通过这本书的阅读，我想我获得的不只是感动而更多是反省，应该面对自己的教育行为写下一份真诚的“反省单”。因为每一个孩子都是独特的个体，每个孩子的成长都有独特的轨道。老师要做的只是引导孩子向真善美的方向发展。的确，我们的生命就在“希望教室”里，行走我们的人生：和孩子们一起，走向希望的那方。
篇二：希望教室读后感
没用多久就把这本书看完了，其实好多的教育理念自己和身边的伙伴都在运用着，只不过我们都做了"不长心的人"，没有很好的整理自己的教育生活。从整体写作思路上来看，苏老师步步为营，在为学生设计着学习生活和校园生活，相信在他的班级里学生永远都能享受到自主、平等、自一由的快乐。