班主任研究会的读后感集合(4)

教学相长，教育学生学会感受爱、表达爱与回报爱，帮助学生成长，同时教师提升了自我的境界，增强了自身的能力。
班主任的大爱是一种无条件的爱，更是一种教育爱。教育爱更讲方向性，直指个人的成长与民族未来的结合；更讲科学性与规律性，循序渐进，追求价值理性与工具理性相结合，注重动机、过程和结果的结合；更讲公平，面向所有学生，尤其关爱“后进生”；具有非情境性，更稳定。具有教育爱的班主任眼中，错误是一种资源，问题是一种机会，时时皆教育时机，处处是教育资源。
记得刚新接这个海贝班，学生在一次公益环保活动前自愿分组，宜同学、霏同学、蔡同学三位女生因为学习成绩落后、或长得太胖、或性格小气，遭到同学排斥，没有小组愿意她们加入。自尊心强的她们又不想让我帮忙说服同学，于是我鼓励她们自行成立一组，我加入她们的小组。她们很开心，推选组长，取小组名称为“彩虹小组”，口号为“彩虹彩虹、雨后彩虹”。就这样，学生如愿参加寒假公益环保活动。在活动那天，我全程跟着彩虹小队拾取垃圾，鼓励她们成功地感召了三个陌生人参加环保活动，她们非常激动和自豪。从此一发不可收拾，宜同学申报担任讲桌管理员，积极主动帮老师整理讲桌和收放物品；霏同学在“你好，寒假！”“你好，暑假！”假期研究活动中连续发起“梦想之晨”活动，调动了全班同学阅读分享的兴趣和积极性；蔡同学勇敢地战胜自卑心理，开始参加运动会接力赛项目，在赛场上奔跑欢呼，享受运动的快乐。
三个女生越来越自信，不约而同地在辩论社团中侃侃而谈，在学习上也突飞猛进，家长和老师看在眼里，喜在心头。
自悟，本属佛学禅宗的要义质疑，包括开悟、顿悟和渐悟。班主任在教育教学工作实践中，积攒了很多体验，通过理论文章的梳理和点拨，有时渐渐领悟，有时恍然大悟，总之，水到自然渠成。无条件的爱给学生建造一个“创造力圈”，也给自己打造一个“幸福圈”，让班主任的幸福像花儿一样！