疫情之下的亲子沟通观后感汇合(27)

这一点对我触动特别大，作为一名数学老师，我认为数学想要学得好，必须搞题海战术。对于平时布置家庭作业，我总是认为越多越好。而且，为了省事，通常只是统一布置学习资料上本节课的习题。通过仔细的研究这些作业，会发现很多题目都是重复的、相似的。甚至有些题目太过于简单或复杂，没有必要浪费时间去解决。
这样的作业模式，也是学生厌学、不爱学习的一部分原因。他每天都想快速地写完作业，去做一些他认为有趣的事情。这就会导致作业做得一塌糊涂。所以，作为老师，要给作业适当“减减肥”。
1、作业要有针对性。
2、作业类型要多样，增加趣味性。
3、作业要全面，高效，少而精。
4、作业难度要有梯度，有层次性。
通过作业的精心设计，让孩子愿意写作业，在轻松的氛围中学习。
感悟二：“马虎”需要认真说
马虎这个词语，真的是百搭，它适用于评价每一个学生。所以，在我的作业评价中，它出现的频率最高。可是，我发现它出现的频率太高了，证明这样来评价学生没有用。你这次说他马虎，他下次可能还是马虎。而且我还发现，每次让学生找错因，学生也总是把错因都归于马虎。“马虎”很容易成为学生知识掌握不牢固不扎实的挡箭牌；这样的“马虎”并没有任何作用。
我们需要帮助学生把“马虎”的原因进行细化，才能找到办法改变。比如：
1、信息获取有问题，漏读信息等；如果这样的话，可以让学生读两遍，三遍。如果学生试了之后，发现题目真的做对了。慢慢地学生就会正确读题获取信息。
2、注意力不集中。老师可以在课前和学生做一些锻炼注意力的小游戏。

3、不会检查。可以教给学生一些检查技巧和方法。这样每次都能细化错因，并针对解决，学生的出错率会大幅降低。
教育之路是一条很长的路，我们需要不断的去学习和摸索。